Como a improvisação aumenta a confiança e a comunicação para pessoas com autismo

O jogo é aquele que a equipe da Second City ensina a todos os seus alunos, e a resposta de Johne é aquela que essas paredes provavelmente ouviram durante cada um dos programas de improvisação do centro de treinamento. Mas as palavras carregam peso particular para o grupo de hoje oito indivíduos no espectro do autismo.

Enquanto o transtorno do espectro do autismo (TEA) se manifesta de maneira diferente em todos os indivíduos, as duas características de duas marcas são uma tendência a evitar contato visual e uma inclinação de aderir estritamente à rotina. Este exercício desafia ambos-e os alunos estão apenas 10 minutos na aula. "Para alguém que está no espectro do autismo, o Improv deve ser o seu pior pesadelo", diz Fisher. “Mas essa é a razão pela qual estamos aqui. Não é o pior pesadelo deles. É algo que pode ser realmente incrível e muito divertido.”

"Para alguém que está no espectro do autismo, a improvisação deve ser seu pior pesadelo. Mas essa é a razão pela qual estamos aqui."

Fisher e Johne se conheceram em uma classe de improvisação que Johne estava ensinando na Universidade DePaul, onde Fisher estava recebendo seu MFA na atuação. Johne tem uma filha com autismo, Fisher tem experiência no ensino de educação especial e eles compartilham uma paixão por improvisação. Eles apresentaram a idéia de co-liderar uma classe de improvisação para a comunidade ASD para a equipe na segunda cidade e, em semanas, eles lançaram o improviso para o ASD com uma lista completa. A motivação para Fisher foi a mesma que ela experimentou quando solicitada a ensinar Improv para uma aula realizada em sua antiga escola, onde um aluno com autismo queria participar.

"Percebi imediatamente que ele era como todos os outros estudantes-ele só queria jogar", diz Fisher.

E o jogo pode ser a palavra definitiva da noite, como evidenciado em outros aquecimentos como o Pop See Ko, um exercício que exige que os alunos se candem ao nome e solicitem que eles realizem o jingle "Pop See Ko", quando Todo mundo se junta a um coro de "Minhas mãos estão altas, meus pés estão baixos, e é assim que pop se vêem" antes de invadir seus próprios movimentos de dança de assinatura.

Os intervalos de classe média são longos para dar aos alunos a chance de relaxar e se conectar. É durante esse período que Jonathan, o aficionado por cinema da sala de aula, começa a perguntar aos colegas de classe sobre seus filmes favoritos. Ele então relata o seu próprio, dentro de uma respiração excitada: “O meu é Mais estranho que Ficção, com Will Ferrell e Maggie Gyllenhaal. Foi lançado em 2006 e dirigido por Marc Forster, e também é estrelado por Emma Thompson, Dustin Hoffman e Queen Latifah.”

Em outra parte da sala, um aluno com óculos escuros, uma gola alta preta e calça preta está falando sobre a Disney. "A Disney precisa de todos os tipos de talento", diz ele, escrevendo os detalhes de contato da marca para mim em um momento, dizendo que eles precisam de escrever serviços também.

Jonathan continua a discutir filmes com colegas de classe, e agora todos na sala prestam atenção. “Ouvi dizer que o novo filme de Grinch saiu hoje sobre como ele roubou o Natal, que é um remake da versão de 2000 com Jim Carrey, que por sua vez é um remake do desenho animado clássico do ano de 1966 com Boris Karloff.”Isso desperta uma conversa sobre o melhor filme de Grinch até hoje e, em minutos, um diagrama é gravado na placa da sala de aula que é dividida em três seções com várias iniciais de estudantes abaixo de cada uma: 1966, 2000, 2018.

Esse tipo de socialização é por que Johne e Fisher decidiram jogar a aula nas noites de sexta -feira. "Queremos que eles sintam que estão indo para o centro da cidade para fazer uma aula de improvisação divertida com seus amigos", diz Fisher. Entre a necessidade de contato visual, trabalho em equipe e comunicação constante, os requisitos de improvisação resultam em benefícios sociais para qualquer participante, mas para a comunidade ASD, em particular, esses pagamentos são fundamentais.

"Muitas pessoas no espectro absorvem e lidam com informações, eventos da vida e pessoas de uma maneira diferente da das pessoas que não estão no espectro", diz Fisher, observando um exemplo de um aluno que entra na aula gritando sobre a vitória dos Cubs e como isso pode ser perturbador para outra pessoa. “Em nossa sociedade, temos normas e regras sociais e, quando vemos pessoas que não as obedecem, nós as vemos como rudes ou como alguém que não pertence.”

É por esse motivo que Carmen Augustin, RSW, LCSW, assistente social em Chicago que trabalha com crianças, adolescentes e adultos com TEA, apoia esse tipo de classe para um punhado de seus clientes. “Essa é a grande coisa sobre improvisação. Não há certo ou errado; É exatamente o que você está trazendo para isso. Você tem que estar disposto a ficar um pouco bagunçado.”É uma lição que pode se estender muito além das portas da sala de aula também. “Não há caminho reto aqui, e isso é libertador. A vida é bagunçada.”

"Essa é a grande coisa sobre improvisação. Não há certo ou errado; É exatamente o que você está trazendo para isso. Você tem que estar disposto a ficar um pouco bagunçado.”

Após o intervalo, o trabalho da cena do parceiro começa a Tonight, com foco no trabalho de objeto. É o ponto crucial da aula de hora e meia, o culminar de todo o trabalho realizado nos aquecimentos e exercícios. Primeiro, Fisher e Nick atuam uma cena em uma sala de aula do ensino médio, na qual Fisher pede a Nick para ajudar a substituir uma aula, então há uma cena com Jonathan e Dan em um pomar de maçã tentando se livrar de um esquilo traquino e com comer frutas. Em seguida é uma cena de um aluno de cavanhaque chamado Chance. Ele caminha em direção à frente da sala de aula e senta -se ao lado de Connor, um assistente de ensino de Fisher e Johne.

Fisher os leva. "Vocês estão em uma cozinha e estão encarregados de mexer um grande pote de macarrão com queijo para um jantar em família", diz ela. “Aqui está a sua colher, aqui está o seu pote. Agora vamos mexer.”

Connor forma as mãos em “C” que se estendem muito além da largura do corpo para imitar a segurando de uma panela colossal em um fogão. Chance segue. Então Connor cria um punho solto com a mão direita, paira acima dos vasos e cria um movimento emocionante.

Fisher pergunta a ele o que ele está mexendo.

"Mexa", diz Chance. Ela pergunta novamente.

"Macaroni e queijo", diz ele, alongando o "e" da última palavra.

“Você gosta de macarrão?- pergunta a Fisher.

Acaso olha para ela. "Sim", ele diz com entusiasmo. "Bom.”

Fisher continua. “Você pode me fazer algumas tigelas?”

Connor orienta a chance de escapar porções generosas de macarrão com duas tigelas antes de sentar -se em uma mesa imaginária. O aluno traz um garfo para a boca, e Fisher pergunta o que ele normalmente faz com a comida se estiver muito quente. Ele olha para ela, depois olha para o ar na frente dele que segura a mordida. Ele começa a soprar nele.

Enquanto eles encerram a cena, Fisher faz mais uma pergunta. “Termine esta frase para mim, chance. Mac e queijo é… ?”

"Bom", diz ele, olhando diretamente para seu instrutor.

Aplausos de toda a sala se segue. Até aquele momento, estava em silêncio. Acaso se senta quando os próximos alunos subirem ao palco e Fisher tapinha nas costas dele. “Ótimo trabalho, amigo. Foi muito bom ouvir sua voz.”

É através de um trabalho de cena como esse que Fisher e Johne testemunharam Chance, um aluno que participou de aulas com os dois instrutores por três sessões diretamente, melhorar suas habilidades sociais.

“Quando começamos a trabalhar juntos, Chance nem sempre é tão presente. Mas agora podemos vê -lo se divertindo em atividades como esta, como descobrir diferentes maneiras de mexer o macarrão e o queijo ”, diz Fisher. “Ele sabe que é um jogo e que estamos jogando juntos.”

É cerca de uma hora de carro da casa de Chance até a segunda cidade, então toda semana antes de partirem, a mãe de Chance pergunta se ele realmente quer ir. Ele quase sempre diz: “Sim."Quando ele chega à aula, Fisher diz que é com um sorriso no rosto. “Parece que ele realmente quer estar aqui.”

É a mesma reação expressa por vários clientes de Augustin. "Percebo um desejo real de muitos dos indivíduos com quem trabalho para compartilhar suas experiências com improvisação", diz ela. “Uma vez tive um cliente me ensinar o jogo 'O que você está fazendo?'Ele estava se divertindo muito com isso. Eu não tenho muitos jovens que estão animados para me mostrar o que aprenderam na escola, mas esses são exercícios que ficam com eles.”

Em outra atividade, os alunos estão andando pela sala e solicitados a assumir a forma de caráter de sua própria invenção, liderando com várias partes de seus corpos. A certa altura, Fisher pede que liderem com seus ombros. Johne se vira para Miles e pede que ele descreva seu personagem. "Você poderia me chamar de um indivíduo muito chique", diz ele, dando grandes saltos pela sala e rolando os ombros de volta dramaticamente a cada passo à frente.

“Como seria sua voz?Fisher pergunta.

"Provavelmente ... provavelmente como o Coringa", diz Miles.

Johne, andando em círculos com o grupo, pergunta a Miles se a classe pode ouvir.

"Não, não, não", Miles para de andar e balança a cabeça. “Definitivamente não, minha voz não é capaz de ficar tão baixa.”

Fisher responde. “Miles, você pode continuar andando exatamente como era? E se você não puder falar assim, pode nos mostrar onde em sua voz um arremesso assim pode parecer?”

Miles começa sua caminhada novamente e considera a pergunta de Fisher. "É difícil se mover e pensar o mesmo", diz ele.

"Confie em mim, é por isso que estou tendo você", diz Fisher. “Podemos ouvir um pequeno som de como esse personagem pode ser?”

Os alunos continuam a andar em círculos, os ombros primeiro. Alguns momentos de passe de silêncio. Então, Miles convoca um ruído profundo e de barriga que quase interrompe seus colegas participantes. Eles começam a bater palmas de uma só vez, e Miles sorri enquanto ele continua seu ritmo.

São esses tipos de experiências, observa Augustin, que ajudarão a fazer uma pessoa com TEA querer dizer "sim" para oportunidades que podem parecer desafios.

"Toda vez que você faz algo que está fora da sua zona de conforto, seja o que for, você está disparando neurônios em seu cérebro que não dispararam juntos antes."

“Toda vez que você faz algo que está fora da sua zona de conforto, seja o que for, você está disparando neurônios em seu cérebro que não dispararam juntos antes. Os neurônios que disparam juntos ligam juntos, então você está mudando o pensamento das pessoas ”, diz Augustin, que faz referência a um artigo sobre neuroplasticidade em crianças discutindo as mudanças estruturais e funcionais no cérebro que ocorrem como resultado de treinamento e experiência. “Depois de ver o que você é capaz de fazer, você não parava e, uma vez que você dissesse sim para coisas suficientes, tudo é possível.”

A turma está concluindo para a noite com mais uma rodada de trabalho da cena, um exercício de grupo que requer cinco alunos. Quatro já subiram e eles estão esperando mais um. Como costuma ser o caso da improviso, um mundo de incógnitas e nenhum caminho reto, dois estudantes tentam preencher o espaço na mesma instância-Nick e Chance. Nick faz uma pausa e olha para o acaso, e Fisher também. Chance nem sempre está tão disposto a pular para cenas de grupo, deixando Fisher e Johne para levá -lo em casos anteriores.

"Chance", começa Fisher. “Você quer assistir esta rodada ou subir?”

Um momento passa, e todo mundo permanece em silêncio. Acaso olha para o professor e depois para seus colegas antes dele.

"Up", ele diz.